prikaz prve stranice dokumenta Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje
2017. urn:nbn:hr:189:133814
Čabraja, Marina
Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
Katedra za interdisciplinarne i prirodne znanosti

Citirajte ovaj rad

Čabraja, M. (2017). Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje (Diplomski rad). Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:133814

Čabraja, Marina. "Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:133814

Čabraja, Marina. "Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:133814

Čabraja, M. (2017). 'Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje', Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, citirano: 06.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:133814

Čabraja M. Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje [Diplomski rad]. Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet; 2017 [pristupljeno 06.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:133814

M. Čabraja, "Kreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje", Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, Rijeka, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:133814

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:133814
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovKreiranje inovativne odgojno-obrazovne prakse - implikacije za učitelje
Naslov (engleski)Creating an Innovative Educational Practice: Implications for Teachers
AutorMarina Čabraja
MentorRenata Čepić (mentor)
Član povjerenstvaSanja Tatalović Vorkapić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaRenata Čepić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaSanja Skočić Mihić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
(Katedra za interdisciplinarne i prirodne znanosti)
Rijeka
Datum i država obrane2017-09-21, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Sažetak
Osnovni cilj ovoga rada bio je ispitati postojeće i potrebne kompetencije učitelja pri poticanju kreativnosti djece kao načina inovativnog doprinosa odgojno-obrazovnoj praksi, povezanost samoprocijenjenih postojećih i potrebnih kompetencija učitelja obzirom na njihovu dob te stavove učitelja prema kreativnosti općenito i kreativnosti djece. Teorijskim pogledom dan je uvid u recentne spoznaje o ključnim čimbenicima kreiranja inovativne odgojne prakse i poticanja kreativnog mišljenja djece u osnovnim školama. Istraživanje je provedeno ankentnim ispitivanjem na uzorku od 129 ispitanika u 19 osnovnih škola iz područja Primorsko-goranske županije. Ispitanici posjeduju različite razine formalnog obrazovanja, radnog statusa i staža u struci. Rezultati ukazuju na postojanje razlika između samopercipiranih postojećih i potrebnih znanja i vještina te da učitelji kreativnost uglavnom vežu uz pristup problemu i rješavanje problema te uz likovnost. Uzimajući u obzir dobivene teorijske i empirijske rezultate, profesionalni razvoj je više nego bitan za razvoj dječje kreativnosti.
Sažetak (engleski)
The main objective of this MA thesis was to examine the existing and required competencies of teachers in promoting creativity of children as a way of innovative contributions to educational practice, connection between self-evaluated existing and required competencies of teachers considering their age, and attitudes of teachers toward creativity in general and creativity of children. Theoretical overview has given an insight into the recent findings of the key factors in creating innovative educational practices and encouraging creative thinking of children in primary school. The study was based on a survey conducted on a sample of 129 respondents working in 19 primary schools in the area of Primorsko-goranska county. Respondents have different levels of formal education, employment status and years of professional service. The results indicate the existence of differences between self-perceived existing and required knowledge and skills, and that teachers generally associate creativity with approach to the problem and the solution to the problem and with visual arts. Taking into account the obtained theoretical and empirical results, professional development is more than important for the development of children's creativity.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:189:133814
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag.prim.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-11-06 07:32:11