prikaz prve stranice dokumenta Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju
  Preuzmi
PDF 868.42 KB
diplomski rad
Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju
2018. urn:nbn:hr:189:491524
Rašević, Maja
Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet

Citirajte ovaj rad

Rašević, M. (2018). Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju (Diplomski rad). Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:491524

Rašević, Maja. "Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:491524

Rašević, Maja. "Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:491524

Rašević, M. (2018). 'Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju', Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, citirano: 26.04.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:491524

Rašević M. Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju [Diplomski rad]. Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet; 2018 [pristupljeno 26.04.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:491524

M. Rašević, "Razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju", Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, Rijeka, 2018. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:491524

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:491524
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovRazlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju
AutorMaja Rašević
MentorNataša Vlah (mentor)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
Rijeka
Datum i država obrane2018, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Sažetak
Temeljni cilj rada je bio utvrditi razlike u primijenjenim strategijama poučavanja učenika s teškoćama u ponašanju s obzirom na pohađanje redovitog programa i procijenjenu potrebu za dodatnom pomoći u učenju. Istraživanje se provelo u 12 županija Republike Hrvatske uključujući Primorsko-goransku, Ličko-senjsku, Zagrebačku, Osječko-baranjsku, Brodsko-posavsku, Varaždinsku, Međimursku, Vukovarsko-srijemsku, Koprivničko-križevačku,Sisačko-moslavačku, Dubrovačku i Splitsko-dalmatinsku županiju i grad Zagreb na uzorku od 1087 ispitanika. Ispitanici su bili učitelji/razrednici koji su ispunjavali Upitnike za učitelje sa skalom o primijenjenim strategijama poučavanja učenika za učenike kojima detektiraju teškoće u ponašanju na nastavi i izvan nje. Rezultati istraživanja utvrdili su da postoje razlike u strategijama poučavanja učenika s teškoćama s obzirom na procijenjenu dodatnu pomoć u učenju te da postoje djelomične razlike u odabiru strategija poučavanja učenika s teškoćama s obzirom na program koji učenik pohađa (redovan program ili primjereni oblik školovanja). Učitelji češće šalju učenika ravnatelju i stručnom suradniku te se konzultiraju sa stručnjakom izvan škole i stručnom službom škole ukoliko učenik pohađa primjereni oblik školovanja.Premda kod većine čestica nema razlika, učitelji češće prilagođavaju poučavanje individualnim potrebama učenika koji imaju primjereni oblik školovanja te češće šalju u kut/stražnji dio prostorije učenike koji pohađaju nastavu po redovitom programu.
Ključne riječi
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:189:491524
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag.prim.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-11-01 20:17:20