Suvremena nastava iziskuje drukčije metode, uvodi inovacije i uporabu informacijsko-komunikacijske tehnologije. Nastavni se proces usmjerava ka poticanju i usmjeravanju na samostalnost, uvođenje inovacija i kreativnost učenika. Kako bi nastavni proces bio učinkovit i uspješan, potrebna je suradnja učitelja, učenika, roditelja i po potrebi ostalih odgojno-obrazovnih stručnjaka. Uz primjenu različitih suvremenih metoda i strategija poučavanja, proces valja orijentirati na problemsko poučavanje. Primjenom suvremene tehnologije u nastavi i korištenjem obrazovnih strategija učenja, kod učenika se potiče logičko razmišljanje, samostalnost i vještine rješavanja problema. Cilj ovog istraživanja bio je analizirati stavove učitelja o osobnoj kompetentnosti poučavanja pripremom i provedbom scenarija poučavanja uz korištenje suvremene tehnologije te usmjerenost problemskog poučavanja na učenika. Za potrebe ovog istraživanja korišten je program MAQDAM 11 za analizu osvrta učitelja nakon pohađanja edukacija u sklopu GLAT (Games for Learning Algorithmic Thinking) projekta. Prema osvrtima učitelja strukturirana su pitanja za provedbu fokus grupa učiteljima od 1. do 4. razreda osnovne škole (N=23). Postavljena su 4 cilja usmjerena na: analizu stavova učitelja o osobnoj kompetentnosti poučavanja scenarijima učenja, analizu pripreme scenarija poučavanja, provedbu scenarija poučavanja te poziciju učenika kao najvažnijeg čimbenika odgojno-obrazovnog procesa. Prema navedenim ciljevima analizirani su rezultati provedenih fokus grupa. Zaključuje se da je za problemsko poučavanje od izuzetne važnosti suvremeno planiranje procesa poučavanja uz korištenje inovativnih metoda i strategija. Igra, kao čovjekova doživotna aktivnost od velikog je značaja tijekom poučavanja učenika. U nastavnom procesu upravo se igrom putem suvremenih alata učenici stavljaju u poziciju problemskih koraka pri učenju, a na učiteljima je da osmišljavanjem i organizacijom aktivnosti problemskog poučavanja učine sat zanimljivijim kroz različite odgojno-obrazovne strategije.