U teorijskom dijelu rada prikazan je način primjene razvojne biblioterapije u praksi te pozitivnim učincima koje biblioterapija ima na djecu i njihov cjelokupni razvoj. Metoda biblioterapije u odgojno-obrazovnom radu s djecom predškolske dobi ima svoje teorijsko i praktično uporište. Razvojna biblioterapija predstavlja sveobuhvatan pristup primjeni različitih medija biblioterapije, uključujući problemske slikovnice, terapeutske priče i video materijale, s fokusom na postizanju optimalnog razvoja i dobrobiti djece. Cilj istraživanja bio je ispitati upoznatost odgajatelja s pojmovima razvojne biblioterapije, njihovu kompetentnost za primjenu biblioterapije te učestalost korištenja problemskih slikovnica i terapeutske priče u radu s djecom. U istraživanju su sudjelovala 104 odgajatelja iz pet županija Republike Hrvatske: Grada Zagreba, Primorsko-goranske, Istarske, Brodsko-posavske, Čakovečke i Varaždinske županije. Rezultati pokazuju da su odgajatelji u većoj mjeri upoznati s pojmom problemske slikovnice, dok su u manjoj mjeri upoznati s pojmom razvojne biblioterapije; 38,5% odgajatelja je potpuno upoznato s problemskim slikovnicama, dok je samo 3,8% potpuno upoznato s razvojnom biblioterapijom. Najveću kompetentnost odgajatelji osjećaju za primjenu problemskih slikovnica, dok se najmanje kompetentnima osjećaju za primjenu razvojne biblioterapije. Znanja o biblioterapiji odgajatelji najviše stječu putem samostalnog čitanja literature dok formalno obrazovanje najmanje doprinosi. Istraživanje ističe potrebu za integracijom biblioterapije u formalne obrazovne programe za odgajatelje i razvijanjem smjernica za njenu učinkovitu primjenu, što bi moglo značajno doprinijeti cjelokupnom razvoju djece u predškolskim ustanovama.