Priroda se često smatra „trećim učiteljem“ stoga se o doživljajima i o povezanosti s prirodom učenika treba promišljati u procesima školskog sustava odgoja i obrazovanja. Povezanost s prirodom obuhvaća odnos pojedinca s prirodnim okruženjem definiran kao uživanje u prirodi, empatija prema drugim živim bićima, osjećaj jedinstva s prirodom i osjećaj odgovornosti prema prirodi. Istraživanje o povezanosti s prirodom kod budućih učitelja je značajno upravo zbog činjenice da su učitelji često role-modeli učenicima i svoje vrijednosti, stavove i ponašanje mogu prenositi na svoje učenike te tako poticati povezanost s prirodom kod učenika i njihova pro-ekološka ponašanja. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati povezanost s prirodom studenata Učiteljskog studija u Rijeci. Istraživanje je provedeno na (N =138) studentima preddiplomskog i diplomskog integriranog učiteljskog studija od 1. do 5.godine Učiteljskog fakulteta u Rijeci. U svrhu provedbe istraživanja konstruiran je anketni upitnik koji je sadržavao adaptiranu skalu autora Chang i Monroe (2012), a s kojom se ispitivao indeks (stupanj) povezanosti s prirodom. Zadaci istraživanja su bili utvrditi povezanost s prirodom te ispitati razlike u povezanosti s prirodom studenata s obzirom na mjesto stanovanja (grad/selo), odslušan kolegij povezan s ekologijom/problematikom okoliša i održivog razvoja i članstvo u eko udruzi/društvu. Dobiveni su statistički značajni rezultati istraživanja koji ukazuju na to da su studenti Učiteljskog studija u Rijeci u velikoj mjeri povezani s prirodom, međutim nije utvrđena statistički značajna razlika u povezanosti kod studenata s obzirom na njihovo mjesto stanovanja (grad/selo), jesu li u svom dosadašnjem obrazovanju na fakultetu slušali kolegij povezan s ekologijom/problematikom okoliša i održivog razvoja te jesu li članovi eko udruge/društva. Ovaj rad i rezultati istraživanja mogu poslužiti kao smjernice za budući rad u odgojno-obrazovnim ustanovama te za dodatno usavršavanje i obrazovanje učitelja.